简要说明：山顿牌的山顿蓄电池2VOLT-3000产品：估价：155，规格：2VOLT-3000，产品系列编号：1

山顿蓄电池2VOLT-3000

山顿蓄电池特点：

1、采用固体凝胶电解质。在同等体积下，电解质容量大，热容量大，热消散能力强，能避免一般蓄电池易产生的热失控现象。对环境温度的适应能力（高、低温）强。
2、内部无游离的液体存在，无内部短路的可能。
3、电解质浓度低，对极板腐蚀弱；浓度均匀，不存在酸分层的现象。
4、采用无锑合金电池极板，电池自放电率极低，在20摄氏度下电池存放两
年不需补充电。
5、采用滑动密闭技术（德国阳光公
6、长时间放电能力及循环放电能力强．
7、采用高灵敏度低压伞式气阀（德国阳光公司专利），无渗液＼鼓胀现象。
8、超强的承受深放电及大电流放电能力，有过充电及过放电自我保护，电池在100％后仍可继续接在负载上，在四周内充　　　电可恢复至原容量．司专利），即允许由电化学反应必然产生的电池使用后期的的极柱生长，又能保证其极高　　　的密封性能。
9、山顿蓄电池大容量电池（A600系列）采用正极管式极板，电池单体最大可做到 2V 3000AH；浮充使用寿命最长可达20年
EXLDE （纽约证券交易所股票代码：EX）是大的致力于为客户提供电能存储解决方案的着名高科技跨国公司。也是世界上最大的铅酸电池生产商及市场占有者。它是由原美国GNB电池科技公司和原美国EXIDE科技公司于2000年9月重组而成。德国阳光电池是该公司的着名品牌之一。
EXIDE 名下的GNB和阳光两大产品部分别拥有贫液式及胶体式两种先进生产工艺的独特技术，是世界上2V单体容量达3000AH的唯

本公司宗旨：信誉第一，客户至上.赚的客户的信用！本公司所售产品均为原装正品

山顿蓄电池的保管

1．保管时请注意温度不要超过-20℃～+40℃范围2．保管电池时必须使电池在完全充电状态下进行保管。由于在运输途中或保存期内因自放电会损失一部分容量，使用时请补充电。3．长期保管时，为弥补保管期间的自放电，请进行补充电。在超过40C条件下保管时，对电池寿命有很坏影响，请避免！4．请在干燥低温，通风良好的地方进行保管。凤凰蓄电池凤凰蓄电池Phoenix蓄电池/菲尼克斯电池 12V7-200AHPhoenix蓄电池有许多优良特性1、 免维护。 2、无泄露。 3、低自放电。 4、可在大范围温度内使用。 5、长寿命。 6、高放电设计。凤凰蓄电池的结构单体电池由正极板、负极板、隔板、和端子组成并配有安全阀。这些部件装入ABS壳体，并配以ABS上盖。1、极板：正负极板由氧化铅涂于铅钙合金板栅制成，可快速充电。 2、隔板：用高耐久性的超细玻璃纤维用作隔板，可吸收电解液并保持良好的电流传导性。 3、安全阀：由特殊橡胶制成，当过充后内压加大引起气体过多时，安全阀可开启。 4、壳体及上盖：由防酸及耐久性的ABS材料制成，密封并可防止漏液。凤凰蓄电池的放电特性1、放电时间与放电电流：电池容量通过放电电流及到终止电压的时间的乘积。2、温度对容量的影响：电池容量受环境温度及放电时率的影响，低温度可减少容量的损失，反之高温可损害电池寿命。3、使用铅钙全金板栅可降低自放电，如闲置6个月不使用，每天的自放电约0.1%（20℃）4、循环使用寿命：循环次数受放电深度、作业温度及充电方式的影响凤凰蓄电池的应用领域： 报警系统；应急照明系统；电子仪器；铁路、船舶；邮电通信；电子系统；太阳能、风能发电系统；大型UPS及计算机备用电源；消防备用电源；锋值负载补偿储能装置。

山顿蓄电池的优点：

1、凝胶电解质，无内部短路。热容量大，热消散能力强，能避免一般蓄电池易产生的热失控现象，因而在高温操作时极为可靠，电池不会产生“干化”现象，工作温度范围。2、由于电池为胶状固体，所以电解质浓度均匀，不存在酸分层现象。3、酸浓度低，对极板腐蚀弱，并采用独特的管式极板，因此电池寿命长。4、电池极板采用无锑合金，电池自放电极低。20°C下存放两年后，还有50%以上的容量，即两年内不需补充电。5、超强的承受深放电及大电流放电能力，具有过充及过放电自我保护性能。6、电池抗深放电能力强，100%放电后仍可继续接在负载上，在四星期内充电可恢复原容量。 7、采用高灵敏低压伞型气阀（德国阳光公司专利），使蓄电池使用更加安全可靠。8、采用多层耐酸橡胶圈滑动式密封（德国阳光公司专利），保证了使用寿命后期极柱生长时的密封性能。免维护无须补液；内阻小，大电流放电性能好；适应温度广（－35－45℃）；自放电小；使用寿命长（8－10年）；荷电出厂，使用方便；安全防爆；独特配方，深放电恢复性能好；无游离电解液，侧倒90度仍能使用 凤凰蓄电池主要生产各种型号的AGM阀控式密封铅酸蓄电池、胶体(GEL)阀控式密封铅酸蓄电池，OPzV、OPzS、PzS、PzV、PzB管式极板铅酸蓄电池，汽车用铅酸蓄电池，摩托车用铅酸蓄电池，高尔夫球车用铅酸蓄电池蓄电池的维护随着科技的不断发展，UPS的性能越来越好，平均无故障工作时间越来越长，整机的可靠性越来越高。做好UPS中消耗品蓄电池的维护变得尤为重要。

山顿蓄电池特点：

1、电池抗深放电能力强，100％放电后仍可继续接在负载上，在四星期内充电可恢复原容量。2、由于电池为胶状固体，所以电解质浓度均匀，不存在酸分层现象。3、酸浓度低，对极板腐蚀弱，并采用独特的管式极板，因此电池寿命长。4、电池极板采用无锑合金，电池自放电极低。20°C下存放两年后，还有50％以上的容量，即两年内不需补充电。5、超强的承受深放电及大电流放电能力，具有过充及过放电自我保护性能。6、凝胶电解质，无内部短路。热容量大，热消散能力强，能避免一般蓄电池易产生的热失控现象，因而在高温操作时极为可靠，电池不会产生“干化”现象，工作温度范围宽。7、采用高灵敏低压伞型气阀（德国阳光公司专利），使蓄电池使用更加安全可靠。8、采用多层耐酸橡胶圈滑动式密封（德国阳光公司专利），保证了使用寿命后期极柱生长时的密封性能。 我公司主要经营美国GNB蓄电池、德国阳光蓄电池、日本汤浅、台湾CSB蓄电池，国产凤凰、大力神、广东冠军等蓄电池。

 山顿蓄电池补充充电

1、如果长时间不使用车辆或充电系统有故障，当蓄电池负载电压低于10V，空载电压低于12．4V必须补充充电；　　 2、采风恒电限流充电方法，多只蓄电池充电必须采用串联连接；　　 3、充电第一阶段，以蓄电池容量的1/10电流充电，其充电电流为6A。充电至平均每只电池电压达到16A后转为第二阶段充电；　　4、充电第二阶段，以蓄电池容量x0．045的电流充电，如6－QW－60蓄电池，充电电流为60x0．045=2．7A。充电至平均每只电池电压达到16V后再继续充3－5个小时；　　5、充电时电解液湿度超过40度时，应采取停止充电，减少电流或物理降温，当湿度达到45度时必须停止充电；　　6、充电间保证良好通风，不许有明火和易燃物；凤凰蓄电池的正确使用和维护主要有以下几点: 　　1、检查凤凰蓄电池在支架上的固定螺栓是否拧紧,安装不牢靠会因行车动而引起壳体损坏。另外不要将金属物放在蓄电池上以防短路。　　2、时常查看极柱和接线头连接得是否可靠。为防止接线柱氧化可以涂抹凡士林等保护剂。　　3、不可用直接打火(短路试验)的方法检查蓄电池的电量这样会对蓄电池造成损害。　　4、普通铅酸蓄电池要注意定期添加蒸馏水。干荷蓄电池在使用之前最好适当充电    

山顿蓄电池行业信息

光学技术电子技术系列课程教学改革的研究与实践梁光胜（华北电力大学信息工程系，北京102206）中心的工程教育方法，讨论了电子板书、多媒体课件、电子电路仿真分析与设计软件等现代化教学手段在电子技术系列课程中的应用。提出了改革实验教学加强工程素质教育和创新能力培养的总体思路，并将实验教学目标由提篼动手能力与加深对理论课内容的理解转向通过设计性实验和工程性实验去学习和掌握技术基础课程内容上来。

数字电子技术基础1 VHDL硬件描述语言与数字系统设计专用集成电路设计可编程控制器PLC及其应用电子技术系列课程是电气信息类和控制类各专业的重要技术基础课，处于各专业教学的中间环节，是学生基本素质形成和发展的关键时期。在电子信息技术高速发展、应用日趋广泛和深入的今天，电子技术系列课程能否及时吸收和反映电子科技成果，不断调整课程体系，更新教学内容，不但对课程自身，而且对专业培养目标及学生整体素质和综合能力的培养都十分重要。电子技术工程领域正经历着由模拟向数字、由固定硬件向可编程硬件的技术重点转移，使所用的基础知识与基本技能均发生了变化，并出现了电子设计自动化技术和复杂电路的测试技术。为适应21世纪人才培养的需要，电子技术系列课程的教学改革必须跟踪电子科技发展，建立一种使学生能够掌握较深厚的电子技术基础理论知识，了解当代电子技术发展水平和方向，具有扎实的实践工作能力和较强的知识再生能力的教学体系。

1电子技术系列课程的课程体系模拟电子技术基础通信电子电力电子电路技术现代电子技术单片机原理与应用电子技术实验电子电路计算机仿真分析电子电路计算机辅助设计（如Piotel）电子电路综合课程设计2电子技术系列课程的教学方法探讨2.1新课导入法史料法导入新课，激发学习兴趣；类比法导人新课，启迪科学思维；质疑法导人新课，激励创新精神；实用法导人新课，倡导活学活用。

导入新课时教师需激活学生先前学过的相关知识，作为学习新知识的同化点。导人新课在课堂教学中起着从旧知识到新知识的过渡作用，是课堂教学的重要环节，是教师充分发挥教学艺术的最佳时机。教师要努力提高自身素质和教学基本功，通过精心设计的别具一格、引人人胜的新课导人法，最大限度地调动学生学习的积极性，引发强烈的求知欲，点燃思维的火花，提高课堂教学效率。

2.2递进讲授法递进讲授法是一种遵循学生的认知规律，由已知推至未知、由浅显过渡到深人、由简单电路渐变到复杂电路的讲授方法。当讲一个新电路时，不要一下子就给出这个电路，而是从一个已熟知的电路人手，设计一系列由浅人深、由易到难的问题，形成一个方向明确、思路清晰、具有内在联系的问题链，引导学生不断地解决问题，不断地改进和完善，从而使一个原本简单、熟悉的电路逐渐演变成一个具有新功能或新特点的电路。这符合学生的认知规律，容易调动学生的积极性，增加了课堂教学的节奏感。