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语言与听力之间的关系
儿童语言的发展与听力密切相关，人类语言和言语的形成是不断进化发展的产物。听觉器官担负着接受语言信息输入的功能。只有把各种信息经过耳输入大脑，进行分析归类，再传给语言的皮质中枢加工处理，才能构成经过口舌及咽喉等发声器官输出有一定意义的语言。如没有听觉，就没有语言信息的输入，大脑的语言皮质中枢也就无法加工输出语言。因此，聋则哑。如果耳仅能听到一部分语言，输入部分信息，那么大脑也只能加工一部分，所以大脑输出的语言也是不完全的。因此，半聋（45～50分贝）则半哑。就像一个电子计算机录音带和录像带一样，输入什么就输出什么，没有输入也就不能输出。儿童语言的形成，来自于不断地语言刺激，要经过长期的模仿学习。但是最重要的首先要具备良好的听力。因此，父母除了经常不断地给孩子各种语言信息外，还要及时观察了解孩子接受的能力，模仿的准确程度。有些粗心的家长，孩子语言能力已经明显落后，发声越来越不准确，还认为讲话晚，实际上是听力出现了问题。2～12岁之间是决定语言发育的关键时期，5～6岁的儿童就可以明显地看出语言的发育状况，一旦发现语言逐渐失真、音调不准等现象时，就应当从听力方面找原因。
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“头影效应”是怎么回事？
许多孩子曾问过：妈妈，为什么我有两只耳朵呀？看似简单的问题，其实有着科学道理。我们的双耳会由于声源位置的不同，而听到的声音强度不同。当声音从左侧发出时，我们的头颅会对声波的传送起到阻碍和衰减作用，则左耳听到的声音要明显比右耳大，这一现象即为“头影效应”，它是由于头部的屏障作用而产生的。所以我们需要有两只耳朵帮我们捕捉来自各方的声音。如果双耳同时具有听力损失，但只有左耳佩戴了助听器，当声音从右侧传来时，由于“头影效应”，声音被衰减，尤其是高频声音会被衰弱，这就会对聆听造成困难，影响孩子的学习和生活。为了孩子能听得更好，如果条件允许，一定要给孩子双耳配戴助听器。
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上海西门子助听器宠爱孩子要有“度”
现代的孩子都是家中的小皇帝或小公主。只要是孩子要求的，家里大人都会尽量去满足。时间长了，习惯成自然了。假如有一次需求没被满足，孩子就会朝大人发脾气。孩子在家里发脾气是不可避免。但如果在外人面前发脾气，就会让他觉得他是宇宙中心，对孩子可是没有好处的。当孩子的欲望出现了不能得到满足的情况的话，那真的只能说父母对孩子的溺爱真的太多了，已经把孩子宠坏了。他们看到什么就想要什么，如果得不到的话就闹，就哭，直到大人满足他们为止。孩子如果有这样的表现的话，他们就不会珍惜身边的食物，玩具，浪费父母们辛苦赚回来的钱物，也不会懂得什么是感恩，什么是分享，这真是遭透了。很多聪明的孩子会用自己的劳动换取好处，比如“我洗碗就带我去动物园”之类，这是很平等且明智的做法。可是如果他用不属于他的东西，比如“带我去动物园就还你手机”，就属于变相抢劫，千万别让孩子得逞，不然会树立强盗逻辑观。许多妈妈觉得孩子只要管好自己，不要给自己添乱就好，所以所有的家务全包，宝宝连自己的玩具也不收拾。最后导致大人很辛苦，小孩却觉得家务本就是大人的事，和自己无关，这样的宠法，不仅无助于培养孩子的自理能力，还导致了孩子自顾自我，缺乏家庭意识。建议家里的大人们，为了孩子的将来，不要太放纵孩子。
听性稳定反应记录。ASSR常用的调制频率为75~110Hz，载波频率为500Hz、1000Hz、2000Hz、和4000Hz。测试ASSR时电极的安放位置同ABR，即记录电极置于前额正中紧靠发际耳垂为参考电极，鼻根电极接地，带通通常位30~300Hz，6dB/倍频程，放大器增益为10的5次方倍,伪迹剔除设置为31Μv，极间电阻应小于5kΩ。ASSR参数包括两个，即反应振幅和相位。在测试仪上用矢量视图表示，即以一根线段的长短代表从脑电图中获得每一个样本的电位振幅以其角度代表电位相位。如果不给测试者刺激声或声音强度低于其听阀，计算机得到的矢量图中线段呈随机的分布，及线段的长度和方向分布均匀。
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