V8A1RX-20日本大金V8A1RX-20柱塞泵DAIKIN，大金工业株式会社（日本语：ダイキンこうぎょう）是一家日本的跨国公司，总部位于大阪府大阪市北?区?中崎西二丁目4番12号，注册资金280亿日元。现于日本、中国大陆、台湾、澳洲、东南亚、欧洲与北美拥有90多个分支机构。于1934年（昭和9年）2月11日由山田晃（日本语：やまだ あきら）在大阪以“大阪金属工业所”的名称创立，现致力于化学工业、油压机械、特种机械和空调系统的制造，为世界一流的综合性氟化学专业厂家。 DAIKIN大金中文名称大金工业株式会社，DAIKIN大金成立于1924年10越25日，创业以来已拥有80多年的历史。期间虽然经历了石油危机计泡沫经济时代，但DAIKIN大金却凭借领先于世界的技术及优秀的经营理念，依然以雄伟的身姿活跃在当今世界舞台，并不断发展壮大。从日本到欧美，亚洲，DAIKIN大金一步步成为一流的全球化企业，并不断的致力于研发更高效、更节能、更环保的新技术，为液压机械等多种领域做出巨大的贡献。主要领域有：空调和冰箱、液压技术、防务系统、化工、计算计系统等。日本大金其生产的产品有：变频液压系统、液压站、柱塞泵、马达、法兰、压力控制阀、流量控制阀、方向控制阀、模块叠加阀、插装阀、比例阀及伺服阀等。变量柱塞泵组合控制C---电磁阀调压法J ：V15C12RJAX-95、V15C13RJAX-95、V15C23RJAX-95、V15C11RJAX-95、V15C22RJAX-95、 V15C12RJBX-95、V15C13RJBX-95、V15C23RJBX-95、V15C11RJBX-95、V15C22RJBX-95、 V15C12RJNX-95、V15C13RJNX-95、V15C23RJNX-95、V15C11RJNX-95、V15C22RJNX-95、 V15C12RJPX-95、V15C13RJPX-95、V15C23RJPX-95、V15C11RJPX-95、V15C22RJPX-95、 V23C12RJAX-35、V23C13RJAX-35、V23C14RJAX-35、V23C23RJAX-35、V23C24RJAX-35、 V23C11RJAX-35、V23C22RJAX-35、V23C12RJBX-35、V23C13RJBX-35、V23C14RJBX-35、 V23C23RJBX-35、

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3 依据专业特点，加强专业渗透3.1 加强专业思想渗透大学物理在多数工科院校是学生进入大学后在第二、三个学期开设的一门基础课程。此时，由于学生对自己专业的了解还不够深入，这就需要基础课老师给予合理的引导，同时把物理教学内容与学生相关的专业知识进行联系，渗透专业思想教育[3]。例如对农林专业，可以把光学和热学的知识和植物的光合作用相结合；对于计算机专业，在讲授激光的原理或者磁性材料的性质时，可以介绍一下光盘和硬盘在存储数据方面的区别；对电子信息工程专业，在讲授电磁感应原理时可以介绍一下电磁炉的结构和原理。总之，这样可以有效的加强物理知识和专业知识的联系，让学生清楚的知道物理是其将要学习的专业课的基础，从而激发他们学习物理的兴趣。依据专业特点适度调整教学内容，合理规划教学侧重点
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大学物理是理工科各个专业必修的公共基础课程之一，但承担大学物理课程的教师往往出身师范类大学，缺乏对高校其他各专业知识的了解。因此，大学物理教学中，往往对每个专业的学生统一采用相同的授课计划，相同的授课内容，相同的授课重点，甚至很多学校实行基础课全校统考。加之师范大学出身的物理教师由于其本身的纯理科知识背景，在对知识内容进行剖析与讲解时，难免会重点讨论理想化的模型，造成学生学习的知识体系中，理论与实际严重脱节。这样的教学方式对学生的未来发展是有害的。大学物理教师应该针对不同专业的学生讲授不同的知识，考虑各个专业的不同，应在完成最基本知识模块教学的同时，适当的增减教学内容。例如，化工专业的学生认为热学与专业课程联系最为紧密，而力学和电磁学往往与专业联系不大；电子电气专业的学生认为电磁学联系最为紧密，而力学、热学与专业课的联系相对较低；机械机电等专业学生认为力学和电学联系较为紧密。电子工程专业学生对电磁学、光学知识需求多一些；而信息专业的学生认为电磁学联系最为紧密，振动和波动联系最低。

大学物理同时还存在内容多学时少的问题，也应该根据专业实际情况增减教学内容，而不是直接删掉与实际应用有关的内容。要解决这个问题，可以把大学物理课程设计为“必须+选修”的形式。把各个专业通用的内容设计为必修模块，例如质点运动学和电磁学基础理论。把与各类专业结合紧密的部分设计成选修模块，供不同的专业学生选择。例如电子技术专业需要增加热敏、光敏等传感器知识，了解示波器等仪器的工作原理。机械工程类的专业增加刚体力学和振动的技术应用等知识，园林技术和食品科学等专业增加热学、光学知识等。同时可以把与专业相关的物理前沿知识引入到选修模块中，作为与专业相关的专题介绍。

4 利用现有资源，开阔学生眼界
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为了使学生的理论知识尽快的与实践相结合，我们可以通过作业的形式，让学生从网上搜索资料并完成相关的科技制作等，同时引导学生参加各省市的大学物理实验竞赛等比赛项目，让学生可以走出校门交流学习。从而使学生能够很清楚的了解自己所学的理论知识有哪些应用、如何应用、还需要哪些相关知识的作为进一步学习的辅助。例如，我校3名计算机专业的优秀学生，利用比赛的机会，在老师的指导下，自主设计制作了一个多功能机器人。其中运用了力学的原理制作主体，结合电磁学的知识设计电路，利用传感器接收信号，利用高级语言程序控制其运行。学生在制作过程中，逐渐的体会到大学物理知识在各个方面的广泛运用，既开阔了学生的眼界，又提升了学生的知识水平。

总之，所有理工科专业学生学相同的大学物理内容这种模式，已经不适合于现代的教育体系，急需有针对性地改进与完善。