V15A2RX-95RC日本大金V15A2RX-95RC柱塞泵DAIKIN,大金柱塞泵是液压系统的一个重要装置。它依靠柱塞在缸体中往复运动，使 密封工作容腔的容积发生变化来实现吸油、压油。柱塞泵具有额定压力高、结构 紧凑、效率高和流量调节方便等优点，被广泛应用于高压、大流量和流量需要调 节的场合，诸如液压机、工程机械和船舶中。大金柱塞泵性能概述有如下：V型 柱塞泵，以独特设计斜盘变化角度功能。广泛应用于各种场所。特殊设计，在全 压力区内，保持低噪音性能。由多种控制方式整合，能形成系统，具有省能源、 小型化、低成本功能等优点。 功率损失小、减低油温上升、可选配较小型油箱 。广泛应用于工具机、机庆、锻压、塑料成形机等。低噪音，每个系列中所有压 力范围都实现了低噪声音运转，高效率。 ，编辑本段大金柱塞泵特点 高密度介质排出：因采用了支撑斜盘，实现了小型轻量化、高压化，从而提 高了单位重量的输出功率。 　　低工作噪音：在提高斜盘构造刚性的同时，采 用最新测量分析技术设计的机架，使运转噪音大大降低。 　高效率：采用球 阀板和适宜的油压平衡，扩展了运转条件且产生高效率。 　　长效运转：由于 ，，采用了优良的耐磨型球阀板，强化了抗污染特性。V型可变排量柱塞泵1、V型柱塞泵，以独特设计斜盘变化角度功能。广泛应用于各种场所。特殊设计，在全压力区内，保持低噪音性能。2、由多种控制方式整合，能形成系统，具有省能源、小型化、低成本功能等优点。3、功率损失小、减低油温上升、可选配较小型油箱。4、广泛应用于工具机、机庆、锻压、塑料成形机等。特点：低噪音，每个系列中所有压力范围都实现了低噪声音运转；高效率，由于动力损失小；可靠性好，高灵敏度，高稳定性，寿命长，增加了主机的可靠性。深圳市宝安区同力液压具有发货快，效率高，一心一意为客户的利益着想作为服务宗旨。其中大金V系列的柱塞泵型号有如下：V15-SUJS-A-R-S-95,V23-SUJS-A-R-S-30,V38-

V15A2RX-95RC日本大金V15A2RX-95RC柱塞泵DAIKIN,SUJS-A-R-S-95,V50-SUJS-A-R-S-20 ?V70-SUJS-A-R-S-60,V15-SUJS-B-R-S-95,V23-SUJS-B-R-S-30,V38-SUJS-B-R-S-95,V50-SUJS-B-R-S-20,V50-SUJS-C-R-S-20,V70-SUJS-C-R-S-60,V23-SUJS-A-L-S-30,V70-SUJS-B-R-S-60 ?V23-SUJS-C-R-S-30,V38-SUJS-C-R-S-95品特性：1.V型柱塞泵，以独特设计斜盘变化角度功能，广泛应用于各种场所。2.特殊设计，在全压力区内，保持低噪音性能。3.由多种控制方式整合，能形成系统，具有省能源、小型化、低成本功能等优点。4.功率损失小，减低油温上升、可选配较小型油箱。5.广泛应用于工具机、机床、锻压、塑胶成形机等。规格：V38A1RX-5,V38A2RX-95 V38A3RX-95 V38A4RX-95 V38A1R-95 V38A2R-95 V38A3R-95 V38A4R-95 ?V38A4RX-95RC ?V38A4R-95RC诸多型号。1、V型柱塞泵，以独特设计斜盘变化角度功能。广泛应用于各种场所。特殊设计，在全压力区内，保持低噪音性能。2、由多种控制方式整合，能形成系统，具有省能源、小型化、低成本功能等优点。功率损失小、减低油温上升、可选配较小型油箱。3、广泛应用于工具机、机庆、锻压、塑料成形机等。4、特点：低噪音，每个系列中所有压力范围都实现了低噪声音运转；高效率，由于动力损失小；可靠性好，高灵敏度，高稳定性，寿命长，增加了主机的可靠性。

通过在大学物理实验课堂教学中坚持启发式教学，改进大学物理实验教学内容，并采取课内外结合开展教学活动，能很好地培养学生的创新意识。
论文关键词：大学物理实验,创新意识,启发式教学

课堂教学要培养学生的创新意识[1]。创新意识是指学习者主动发现问题，积极探求解决问题的思路和方法，从而充分发挥自己潜能的一种心理趋向。开发人的创造力，培养新一代人的创新意识，创新素质，是当今社会对教育提出的新要求，江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新是富国强民的必由之路，如何培养大学生的创新意识是我们高等教育面临和必须解决的实际问题。
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荷兰教学家弗赖登塔尔认为：“教学的唯一正确方向是实行再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。在教学过程中，教师应当引导学生对前人的创新活动进行再现，让学生有所启迪。

近年来，我校针对学生实践能力不强和创新意思淡薄的问题，成立了工程训练和基础实验中心。几年的教学实验活动表明，我们采取的教学方法能够较好地培养学生的实践能力和创新意识。

二 把启发式教学贯彻于教学过程始终

大学物理实验是基础学科。传统的五段教学(组织教学、复习提高、讲授新课、巩固新课和布置作业)法，是以传授知识为主的，而现代的教学过程要求把传授知识与开发学生的智力和培养创新意识结合起来。因此教师在教学过程中应坚持启发式教学原则，并使其贯穿整个教学过程，使学生能自发地提出问题，分析问题和解决问题。

启发式教学要求教师创设宽松和谐的课堂教学氛围，激发学生兴趣，把情感活动和感知活动结合起来，激活学生的思维，一个人的创造力只有在感觉到“心理安全”的情况下才能得到最大限度地发现和发挥。

课堂上应允许学生提出不成熟的见解，鼓励同学之间、师生之间讨论、争鸣，在科学面前人人平等。因为科学的发展都是经历由从不成熟到成熟发展的过程，社会发展到今天，有多少事物，以前认为是错误的，可经过实践若干年后却证明它是对的。所以我们在课堂上应大力提倡和培养学生的主动精神和主体意识，改变在以往的课堂教学模式中只有老师向学生提问，而少有学生向老师提问的现象。鼓励学生在学习上敢于探索和勇于创新，鼓励学生在学术上另辟蹊径，别出心裁，有创新的思维和勇气。
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美国的大学教育特别注重启发学生的思维、激发学生的想象力。他们不仅拥有世界一流的科研实验条件，而且在授课思想上也从各方面鼓励学生创新、鼓励学生标新立异。美国的课堂教学最爱说的一句话是：“你能行，去试试”，所以美国的学生动手能力强。他们的教育过程还非常注意打开学生的思路，这一方面训练了学生的胆量和自我表现意识，另一方面又可相互启发。由于每个人看问题的角度和出发点都可能不一样，相互启发可培养学生从多角度观察和分析问题的习惯，可以激励创新意识，活跃思维。，

在教学中应注意学生的创新思维与个性发展有密切的联系。课堂教学中应鼓励学生的好奇心和个性表现，个性如能得到健康的发展，创新的潜能也就可能得到充分的发挥；反之，会压抑或打击个性的发展，学生的创新意识及想象力就会受到抑制或封闭。因而我们的教学应该是灵活多样、因人而异、因材施教的。对学生有偏执性爱好的，要注意引导和保护，天赋和爱好需要有良好的环境才能发展。

坚持启发式的教学首先要求提出问题。问题可由教师举例或直接提出，也可以由同学提出，但问题的解决一般应在老师的启发下由学生做出。这个过程是引导学生独立活动，发展思维和获取知识的主要过程[2]。这种教学过程对教师提出了更高的要求，它要求教师要对教材进行重新处理，对教学过程精心设计，把学生的主动性和老师的主导作用有机地结合起来。课程结论的得出也要在教师引导下由学生得出，并对结论的成立条件，使用范围做认真地讨论。最后，教师还要引导学生学会多发现身边的、与课程相关的实用性较强的现象和应用，学会用学到的规律解决实际问题。这样有效地激发了学生对工程训练和基础实验的兴趣。